FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
“Dr. JOSÉ ASSEF YARA”
CIEGO DE ÁVILA
Bárbara Ruso Wason (1), Virgen Santi Urrutia (2), Daniéyisis Vega Fernández (2).
Con el objetivo de proponer un
sistema de ejercicios para contribuir a elevar el rechazo del consumo de las drogas
y a la comprensión de los daños que causan a la salud se entrevistaron
estudiantes y profesores para conocer cómo se trabajaba el tema en las clases
de Inglés, se observaron actividades docentes para comprobar si mediante éstas
se le daba salida a las necesidades educativas que sobre las drogas deben tener
los estudiantes, por lo que se aplicó un sistema de ejercicios en cada una de
las unidades; esto trajo como resultado mejor dominio del vocabulario referido
al tema, mayor motivación e incremento de la participación de los alumnos en
las jornadas científicas con temas relacionados a esta problemática. Se llega a
la conclusión de que los ejercicios aplicados contribuyen a elevar el rechazo
al consumo de estas sustancias, a través de ellos se logra desarrollar las
habilidades de
Palabras clave: SISTEMA DE EJERCICIOS, USO DE DROGAS/prevención.
1. Licenciada en Idioma Inglés. Profesora Asistente.
2. Licenciada en Idioma Inglés. Profesora Instructora.
Actualmente la sociedad cubana está enfrascada en una de
las batallas más cruciales que haya enfrentado jamás en aras de salvaguardar
las conquistas de
Como se sabe, muchos jóvenes se introducen en el uso de la droga creyendo que se trata de un juego, impulsados por otros compañeros, por presiones de un grupo o sencillamente por ser consumidores de las drogas porteras como el alcohol y el cigarro (2).
Diversas investigaciones se han realizado sobre el tema, según Silvestre Oramas M, el papel de la escuela en el conocimiento de las consecuencias que puede traer el consumo de las drogas es fundamental, porque es en la adolescencia donde se inicia con mayor frecuencia el hábito de fumar (3).
El Dr. Ricardo González define la categoría droga como: toda sustancia natural o sintética, médica o no médica, legal o ilegal, de efecto psicoactivo y cuyo consumo excesivo y/o prolongado determina tolerancia y dependencia así como diversas afectaciones biológicas, psicológicas, sociales y espirituales.
Según
Las autoras de este trabajo coinciden con la definición del Dr. Ricardo González, plantean que el papel protagónico unido a la familia lo lleva la escuela y no sólo en actividades extraescolares, sino además a través de la clase, como una vía eficaz para reforzar valores y propiciar el debate para alertar y prevenir el consumo de estas sustancias.
Es por ello que este trabajo tiene como objetivo proponer un sistema de ejercicios para elevar el rechazo al consumo de las drogas y reforzar la comprensión sobre el daño que estas causan a la salud.
Para la realización de este trabajo el colectivo de autoras realizó una revisión de los programas y orientaciones de la serie Changes I y II para analizar si se abordaba el tema de las drogas, así como si se le podía dar salida al plan antidrogas diseñado en el centro, se utilizó la encuesta para saber los conocimientos que sobre el tema tenían los estudiantes, así como la entrevista a los profesores para conocer sus opiniones acerca del tema. Luego de obtener la confirmación de que el programa de Inglés para los estudiantes de Medicina en la serie de Changes I y II no propiciaba el trabajo preventivo sobre el consumo de las drogas y sus consecuencias, se definieron los ejercicios teniendo en cuenta que tuvieran carácter de sistema, orden lógico, con objetivos bien definidos, se diseñó un ejercicio para cada unidad, sin romper con la propuesta del autor sobre el vocabulario a utilizar, aprovechando las posibilidades de cada sección, posteriormente se aplicó el sistema de ejercicios concebido.
Se tomaron como muestra dos grupos de medicina (104 y 204) para un total de 32 estudiantes en los que se trabajaron los ejercicios propuestos.
Al analizar los programas de Inglés General para los estudiantes de Medicina y al comprobar la carencia de vocabulario y ejercicios para el trabajo preventivo encaminados a contribuir al rechazo del consumo de las drogas, se diseñó y aplicó un sistema de ejercicios que propiciaron el debate sobre el tema, elevando sus conocimientos sobre el mismo, lo que se evidenció en los instrumentos aplicados. En la prueba inicial el resultado fue de un 64% en relación con los conocimientos sobre el tema de las drogas, en la final fue de un 97% (anexo1).
Los estudiantes incrementaron su motivación hacia la investigación, la búsqueda de información sobre drogas y sus efectos en la salud, por lo que la participación en los eventos científicos aumentó considerablemente. Al evaluar las exposiciones con la propuesta de ejercicios se evidenció que con relación al primer semestre que no se habían aplicado se alcanzó un resultado cualitativa y cuantitativamente superior. La preparación y el buen desempeño que demostraron los estudiantes fue otro de los logros de esta propuesta.
Con las reflexiones expresadas anteriormente se pone de manifiesto que:
El programa de inglés de la serie Changes puede potenciar las posibilidades para trabajar temas sobre el consumo de las drogas.
Los ejercicios que se proponen contribuyen a elevar en los estudiantes el rechazo hacia las drogas y se propicia el debate donde ellos dejan de ser sujetos pasivos y reproductivos y de manifiestan según sus experiencias, además se contribuye a elevar la motivación hacia la búsqueda de información sobre el tema y la participación en eventos científicos.
With the purpose of proposing a
system of exercises to contribute to increase the rejection of drug consumption
and the understanding of the damage they cause to health; students and teachers
were interviewed to know how this topic is treated in the English lessons. Some
teaching activities were observed to check if students´ educative needs in
reference to drugs were dealt. Therefore, a system of exercises was applied in
each unit, which brought as a result a better mastery of the vocabulary related
to the topic, greater motivation, increase of students´ participation in
scientific journals with drug-related topics. All this allowed to conclude that
the applied exercises contribute to increase the rejection to the consumption
of these substances. By means of the exercises, skills are developed in the
English language as well as values such as responsibility.
1.
Álvarez de Zayas C. La escuela en la vida. 3a ed.
Ciudad de
2.
Álvarez
AM. Tareas para la estimulación de la independencia cognoscitiva con un enfoque
motivador y de aplicación colectiva en escolares primarios [Tesis]. Villa Clara: Inatituto Superior Pedagógico “Félix
Varela”; 2003.
3.
Silvestre Oramas M. Hacia una Didáctica desarrolladora. 2a ed. Ciudad de
1.
García Batista G. Compendio
de Pedagogía. 4 ed. Ciudad de
2.
Byrne
D. Teaching oral English. 2 ed.
3. Rojas Arce C. El trabajo independiente
de los alumnos. Curso pre-reunión Pedagogía 86.
4. Real Academia Española. Diccionario de
la lengua. 4a ed. Madrid; 1984.
5. Douglas Brown H. Teaching by
principles: an interactive approach to language pedagogy. 2 ed.
6. Richards JC, Renandy AW. Methodology
in language teaching: An anthology of current practice. 2 ed.
7. Larsen Freeman D. Techniques and principles in language teaching. New York: Oxford University Press; 2000.
8. Freire P. Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios de la práctica educativa. Sao Paulo: Editora Paz y Tierra; 2000.
9. Willis J, Willis D. Challenge and change in language teaching. New York: Heinemann; 1996.
Tabla1
Conocimientos sobre el tema de las drogas.
|
Grupos muestra. |
Diagnóstico inicial |
Diagnóstico final |
|
104 |
64% |
97% |
|
204 |
62% |
99% |
Fuente: Comparación de
los tests aplicados.
Tabla2
Producción científica.
|
Grupos muestra. |
Primer semestre. |
2do semestre. |
|
104-204 |
34% |
84% |
Fuente: Trabajos
presentados en las jornadas científicas.