Experiencia docente en
EDUCATIONAL EXPERIENCE IN THE FORMATION
OF STUDENTS IN THE FIELD OF OCCUPATIONAL HEALTH
Lic. Maribel Osorio 1
1 Licenciada en Enfermería.
Especialista en Salud Ocupacional. Jefa de
Correspondencia:
Lic. Maribel Osorio
Escuela Experimental de
Enfermería, Universidad Central de Venezuela
Caracas, Venezuela
RESUMEN
Se expone la experiencia
en
Palabras clave: Estudiantes de enfermería, personal de enfermería, condiciones de
trabajo, salud ocupacional
ABSTRACT
The experience is exposed in the Experimental School of Infirmary
(EEE) of the Central University of Venezuela (UCV) with relationship to the
formation of students in the subject Occupational Health that is part of the
Component of Specific Professional Formation. The importance is expressed
that the professional future of infirmary recognizes the conditions of
occupational risk in the labor atmospheres and with scientific knowledge it
participates actively to reach better work conditions that favor its health.
The reaches are mentioned in the development of the subject. From the
beginnings of the formation the student should understand her practice as
integral of a work process influenced by multiple factors of the productive
and reproductive process on which is necessary to intervene, it stops this
way to avoid accidents, professional illnesses and to foment healthy
lifestyles.
Key words: Infirmary student,
personal of infirmary, work conditions, occupational health
Los trabajadores de la salud representan un grupo importante
de la fuerza laboral de la mayor parte
de los países y dentro de este contingente se encuentra el personal de
enfermería, que es el más numeroso 1.
El personal de enfermería
cumple un rol fundamental brindando atención a la persona, familia y comunidad en una de sus necesidades
fundamentales como es la salud. Para ello utiliza gran parte de su capacidad física y mental con el objetivo de prestar un servicio
eficiente y oportuno, el cual puede verse interferido por la compleja inter-relación que existe entre las condiciones del
ambiente laboral y social en el cual se desenvuelve 2.
El recurso más importante
en una unidad clínica es la (el) enfermera(o), debido a que las
características del trabajo y la complejidad del mismo demandan (...) la
capacidad para la aplicación de conocimientos teóricos y habilidades para
enfrentar la condición del enfermo 4. También se ha
dicho que "el mundo necesita enfermeras que puedan atender a los
enfermos" 5.
El profesional de
enfermería desempeña su actividad
laboral en el ámbito de instituciones hospitalarias y de los centros
ambulatorios; estos últimos han sido
clasificados como centros de trabajo de alto riesgo por el National Institute of Occupational Safety and Health (NIOSH) de los Estados Unidos de Norteamérica, debido a la multiplicidad de
riesgos a los que constantemente se exponen los trabajadores 6, situaciones a las que el profesional de enfermería no es inmune.
Es importante señalar que
las condiciones de trabajo en los hospitales influyen en la expresión
“malestar de enfermería”, que representa la dificultad de soportar una carga
de trabajo frecuentemente pesada 5.
Molestias, lesiones y
enfermedades tienen su origen en las condiciones de trabajo. La exposición a
sustancias químicas, a procesos de tipo físico, posiciones inadecuadas,
medios de trabajo peligrosos, jornadas y ritmos agotadores, relaciones
jerárquicas en los centros de trabajo, tensiones psíquicas, etc. 7.
Este colectivo laboral
está llamado a participar activamente en la lucha por alcanzar mejores
condiciones de trabajo y de salud,
partiendo del conocimiento y análisis de todos los aspectos relacionados con
éstas.
En este
sentido y consciente de la necesidad de formar profesionales que den
respuestas efectivas a las demandas del sector de la salud,
Es
importante destacar que desde los
primeros semestres de la carrera, el estudiante se relaciona con
La actividad académica se
dicta bajo los principios cognitivos del proceso enseñanza - aprendizaje, el
estudiante participa activamente en el evento educativo para integrarlo con
experiencias previas adquiri-das en otras asignaturas y en las unidades de
atención en el ambiente hospitalario o la comunidad 9.
Los
alcances en el desarrollo de
La
realización de trabajos de investigación referidos a condiciones y medio
ambiente de trabajo, ergonomía, riesgos químicos, riesgos biológicos, riesgos psicosociales,
entre otros, se puede mencionar como un logro.
La
investigación es el medio por el cual las instituciones universitarias pueden
brindar aportes para innovar y actualizar la educación 10. En este
sentido, un objetivo de la cátedra ha
sido el fomentar la investigación de
enfermería en salud y trabajo.
Con
relación a la investigación, la Federación Panamericana de Enfermeras (FEPEN)
(1993) señala que “las tendencias de investigación en enfermería muestran
vacíos de conocimientos y la existencia de una marcada influencia a estudiar
temas relacionados con la asistencia a los enfermos, hecho comprensible por
la mayor vinculación de la(el) enfermera(o) a esta área” 5. Es
una prioridad el que las(os)
enfermeras(os) profundicen en este campo, para comprender cómo el trabajo
influye en la salud, bienestar y procesos deteriorantes en su ambiente de trabajo, reconocer situaciones nocivas a su salud,
establecer acciones correctivas y fomentar estilos de vida saludables.
La
actual percepción del mundo del trabajo ligado a los efectos de la
globalización y los cambios acelerados en las condiciones de trabajo, plantea
retos en la dimensión del conocimiento
y la investigación, especialmente en salud de los trabajadores.
Para
finalizar, “cuidar al que cuida” 11, “enfermeras saludables pueden brindar una
mejor calidad de atención” 2. Son frases que guían el evento
educativo en Salud Ocupacional en
1.
Rodríguez A. Burnout. Trabajo en unidades de alto riesgo. En: Gestal J. Riesgos del trabajo del personal sanitario.
Madrid: Editorial Interamericana. Mc Graw-Hill; 1993. p. 459-63.
2.
Osorio M.
Condiciones laborales y sociales de las(os) enfermeras(os) que laboran en
3.
Ignatavicius D.
Enfermería médico-quirúrgica. V. 1. México: Editorial Interamericana; 1991.
p. 256.
4.
Monsalve B.
Situación de las unidades de cuidados intensivos pediátricos del área metropolitana de Caracas. Revista del Hospital de Clínicas
Caracas 1993;1:6.
5.
Federación
Panamericana de Profesionales de Enfermería. Marco de referencia para el desarrollo de la práctica de
enfermería en los servicios de salud. Boletín de
6.
Borges A. Personal de enfermería: condiciones
de trabajo de alto riesgo. Salud
de los Trabajadores 1998;6(2):114-7.
7.
Betancourt O. La salud y el trabajo. Quito: Ediciones
Centro de Estudios y Asesorías en Salud; 1995. p. 9.
8.
Escuela
Experimental de Enfermería, Facultad de Medicina, Universidad Central de
Venezuela. Proyecto de creación de
9.
Osorio M.
Programa instruccional. Enfermería en la salud
ocupacional. 3ª versión. Caracas: Escuela Experimental de Enfermería de
10.
Michelena E.
Investigación y gerencia educativa. Revista Medio Internacional. SYPAL. Nº
12; 2001. p. 5.
11.
Piña E. Enfermería en la salud ocupacional. Módulo Instruccional. 2ª ed. Caracas:
Universidad Central de Venezuela. Facultad de Medicina. Escuela Experimental
de Enfermería; 1995. p. 30.